有很多人認為，好的音樂老師，其音樂演奏造詣一定相當高。無可否認，如果該老師連基本的技術及音樂知識都不足，教學的專業度的確打個問號。但是，達世界級演奏水平的人，自己彈得一手好琴，是否一定就是好的老師呢？

這個未必的，為甚麼音樂造詣高的人，未必一定是好的老師？其實，很少演奏家會同時成為出色的老師，他們利用很多時間，全心全意把精力放在演奏上，投放在練習不同的曲目和提升個人技術水平，根本無暇兼顧教學。他們再投身教育行列，就只能教導一些具有優秀專業程度的學生，卻沒有耐性培育一般程度的學生，亦沒有體會學生在學習遇上技術的困難和進度的緩慢。所以，不少琴行聲稱請到一位名師，專責培訓音樂老師，多是琴行為求提高知名度的宣傳技倆而已。

擁有國際認可的文憑，差不多是音樂老師必須的最基本要求，如ATCL、DipABRSM、AMusA、ADipA是演奏文憑，LTCL、LRSM、LMusA、LDipA是高級演奏文憑，但是這些只是反映老師其學習背景，並非是好老師的保證。能夠啟發學生潛能，解答學生疑難，並掌握思考邏輯、心理質素的能力，甚至能夠幫助學生處理心理壓力，老師自身都要努力學習，增加個人的生活體驗，才是最好的良師。

過去就因沒有人能弄清這概念，把音樂演奏造詣高 ＝ 好老師混為一談，導致學生並非跟從最適合自己的良師，令學習過程受到影響。

寫於2007年