筆者個人興趣，還是音樂教育，尤其看著學生逐步成長，從不懂彈鋼琴發展至高級，滿足感都會很高。從參加音樂考試及校際音樂節的人數，可知香港學習音樂的人非常多，鋼琴是人人喜愛的樂器，但不一定每位學生都能學習成功。

音樂藝術是美學、教育，是用來欣賞及分享的，並不是無謂的消遣，更不單是用來考級數和比賽。不過，有時候筆者都會慨嘆：現時還有多少人會欣賞西洋古典音樂，固然香港仍有一批古典音樂愛好者，但是所佔人數肯定不是多數，只要走進ＣＤ專門店，古典音樂所佔框架可能只有百分之十，提起音樂，只會提起甚麼歌手，好聽不好聽不重要，唱歌難聽只要樣貌好的都可以出名，大部份香港樂迷對音樂的認知，只是在表面層次，把音樂視為商品。

歪曲的風氣

香港其實應該有很多「隱藏世界級演奏家」，香港是有能力培育具潛質的年輕人成為世界級演奏家的。很可惜，政府過去沒怎樣投放資源支持及推廣音樂教育，而且現時的教育制度，未必能讓有天份的孩子，發展成為專業演奏家。因為其教育制度過於著重學術性科目，以致沒有時間和空間去發揮音樂潛能，學習音樂只被視為課外及消閒活動。香港是一個屬於「錢」的地方，娛樂及物資豐富，音樂並不是香港人所關注的東西，根本沒有植根於人們心中，故一直被評為「文化沙漠」。一個沒有文化的地方是沒有靈魂，不懂藝術的城市是會迷失方向的。

筆者在學生時代一直都認為會考考得好的必屬英才，只要科科拿Ａ的所謂十優狀元，必是難得的人才。但到投身工作後，筆者才發現並非如是，那些只有中五學歷的學生，當投身工作後卻反有突破，不但工作表現佳，英文亦遠勝會考拿Ａ的學生。相反那些大學畢業的，工作反而表現平平，甚而碌碌無能，英文差勁者亦比比皆是。像常被指無能的一群政府高官，都是香港最高學府──香港大學畢業的。很可惜，香港卻是過於注重學歷，結果只有中五學歷的學生，仍然受到不公平對待。

為何學歷高者反而會是無能之輩？一個很重要的問題，乃香港的教育始終都強調學生死記硬背，只要把一道道資料記得滾瓜爛熟就可過關。這應用在考試當然有效，因為考試高分關鍵乃答得多些答案。但這樣便表示你學會許多東西嗎？能表示你很有才幹嗎？可惜今日的香港，人心似乎仍被這種風氣扭曲，以為資料越詳盡越好。殊不知沒有內容，沒有觀點及組織，詳盡都是沒有意義的，甚至自以為是，其他人的說話及意見就充耳不聞，正所謂的「高分低能」或「讀書讀壞腦」。

筆者並非反對考試，適當考試可以對自己的能力作出肯定，誘發更美的激勵，但必定極之反對每年參加考試，這是不少專業音樂教師的心聲，因為學生受考試心理壓力影響，只會應付狹窄的考試曲目，局限了接觸不同音樂種類和範圍的機會，引起無形的壓力，便會影響對學習音樂的樂趣。

埋沒天才

一向以來，香港實行填鴨式教育，讓孩子盡可能從小學習、接觸各類學科，吸引多元知識。填鴨式教育的優點，在於培養孩子習得豐富學識，雖然不是每項學科都專精，也能大致了解。但以音樂而言，填鴨式教育的環境，卻相當不利於音樂專業培養。音樂與體能訓練一樣，必須趁孩童年齡尚小、骨骼塑造性極高、吸收力與模仿力俱佳的時期培訓。不論在奧運項目或國際鋼琴大賽，大多數苦練有成的運動員、演奏家，在幼童階段即受良好且專業的啟蒙與教育，以持續不斷的練習換取成功。

但是，現時的學生學習課外活動的數量特多，有時候為了應酬學校，參加了十數樣課外活動，筆者曾經教過一個學生，除了學鋼琴外，竟然又學足球、籃球、羽毛球、跳舞等等，逢星期一、三、五都要補習，根本沒辦法抽出時間練琴，不要單說練琴，運動都要練習吧，都不是充實，而是「充塞」，最後還是受不了，到中學就放棄。

另一例子，有一名活潑可愛的小妹妹學生，給筆者很大的印象，就是這個學生擁有很強的閱讀琴譜能力，一首歌不費吹灰之力，很快練得很流暢，從該學生口中得知，她只有學鋼琴沒有其他課外活動，對於筆者而言，當然希望極力栽培她，將來成為出色的專業演奏家，早期學習進度的確很快。很可惜，礙於香港著重學術及考試的制度下，她後來需要逢星期一至五放學後補習，每天補習至晚上九時許，試問一個歲數只是單位數的小朋友，每天這麼晚回家，功課壓力大得非常，怎會還有精神練琴。

這情況下，筆者當然有向她的家長指出，此子具有天賦的音樂天份，經過努力栽培，將來必定成才，但她的家長反指，現時最重要還是學業，學琴慢慢來都可以。結果功課壓力的關係，每天都有七至八份功課，失去了學習其他活動的興趣，筆者已經盡力補救，她稱學校功課實在太多，經常都要測驗，很難抽時間練琴或聽古典音樂，連電視都沒有時間看，結果進度停滯不前，筆者見狀覺得很惋惜，香港教育制度下埋沒了一個音樂天才。

由於學生參加的課外活動過多，導致有些家長為貪方便，希望鋼琴老師上門教學，可以不用帶小朋友外出學習，最初筆者經驗未足，未有察覺問題，後來真的發現了，學生在家失去了學習心態，甚至誇張的是上課期間，家長竟然看電視、傾談股票，令學生不能集中精神。當中有一名學生都是有些音樂天份，很可惜家長卻只是要求學生考試，筆者甫一接手，發覺問題來了，學生原來連練習曲都不懂彈，立即禁止其學生年年考試，雖然家長無奈同意，但「考試」常掛在口邊，經常問筆者何時可以考試，筆者常指基礎未穩，根本不能應付考試。

該學生的家，可能家長沒有收拾物件的習慣，家裡凌亂非常，有時候筆者看不過眼，親自把他們家裡沒用的垃圾丟走。鋼琴十年都不調一次音，建議他們調音，又說沒有時間，有些琴鍵按不上來都沒辦法，家長甚至在上課時經常插口，但說些毫無關係的說話，筆者一怒之下，要該學生以後要前往筆者的家學琴。

風氣

專業人才除了自身的天賦外，適當的教育環境是有決定性的影響，這就是為何香港始終難以培育世界頂尖的鋼琴演奏家。

話雖如此，香港仍有能力培育具潛質的年輕人成為專業演奏家，過去都有人揚威國際賽。很可惜，這些都是萬中無一的，他們多是背景很好，家長有能力付出很多在他們的音樂上（詳見《資優的困惑》）。坦白說，如果香港人能夠重視音樂發展，獲獎人數肯定大增。在外國有專門為這些天才設立特殊學校，讓才華及潛能發揮，筆者大約知道在俄羅斯的莫斯科是設有專為培養音樂天才的學校，但在香港的特殊學校卻是協助弱能人士，天才兒童與普通人一同看待，才華沒法發揮，最終埋沒很多天才，而且不單只是音樂。

筆者都見到不少這類天才兒童，不單只是音樂天才，有些是作文、數學天才等等，很可惜礙於香港的「考試」教育制度下，除了被埋沒外，他們為了應付功課付出了很多，甚至埋頭苦幹讀書，卻得不到應有回報，因為香港社會只看成績，他們成績上遭受挫折外，更被冠以「懶惰」、「不努力」的一群，與一些「自甘墮落」的人一視同仁。由於心靈及自信心屢受創傷，失去學習的興趣，造成了惡性循環，成為香港教育制度下的失敗者。有可能這類人得到適當的栽培，又有可能更多人揚威國際賽，很可惜就是沒有。

在香港學習音樂，要同時受到學科與術科的訓練，但是能同時兼顧學科與術科，事實上只佔少數。絕大多數的學生必須鞏固學科成績，如表現不佳，即使術科成績如何突出，也無法繼續考取學校獲得深造的機會。其次，是香港音樂教育，在學校內地位甚低，甚至取消音樂課，來應付學科，有些學校到了高中，已經沒有音樂課了。課程普及性亦成疑，會考音樂科以往不足三百人應考，問題竟是有興趣學習音樂的學生，都未必有報考的機會。

香港就是一直都沒有專門為中小學生學習音樂的學校，即使香港演藝學院都只是大專級，一樣是看會考成績收生，筆者認識一名極具音樂天份的朋友，很可惜學科及會考成績不佳，被演藝學院拒諸門外。近期才有位於慈雲山學校村內的「國際基督教優質音樂中學暨小學」成立，是全港第一所以音樂為主題的私立英文「一條龍」學校，每星期有八課音樂課，比重與其他學科一樣，不過目前只是萌芽階段，而且很多家長的觀念很傳統，仍只是注重學術發展，暫時未曾受落，香港就只此一間音樂學校。

希望

音樂的發展除了專業人士推動外，家長推動亦相當重要的，首先必須要改變不正確的風氣，令人明白學習音樂是有前途的，並非只是消遣，亦不是只為了考試、入名校，雖然相當困難，這是需要大家的努力，香港是可以走出「文化沙漠」的，不過如果對待音樂的心態仍舊，即使開一百間音樂學院，根本難以培育下一代。

學習音樂固然需要尋找一個好的老師，如果說筆者是個好老師，筆者絕對愧不敢當，筆者是決心要做一個優秀的音樂教師，會不時檢討自己的教學方法。雖然筆者是一個沒有名氣的音樂教師，只要有恆心學習，筆者定會竭盡所能教導，願意為學生付出更多，絕不會遜色於有名氣的教師。